Titta på klippet.
Reflektera kring
- Vad har roboten för syfte?
- Lyckas roboten med sin uppgift? Ja/nej - förklara varför.
- Vad krävs för att roboten ska kunna baka på samma sätt som en människa?
Programmera en “mänsklig robot”
Lektionen handlar om att skapa och följa instruktioner.
Hur fungerar en robot?
Skriv ett program
Bilda grupper och skriv ett program för en mänsklig robot. Roboten ska:
- ta sig från ena långväggen i klassrummet till den andra.
- gå förbi minst två elevbord
- minst en gång vara bakom lärarens bord.
- bara göra det som står i programmet.
Till programmerarna
Använd följande kommandon för att skriva ett program till en mänsklig robot:
- Gå framåt ______ steg (antal).
- Vänd dig åt höger med 90 grader.
- Vänd dig åt vänster med 90 grader.
Tips! Tänk på att testa era instruktioner samtidigt som ni skriver dem. Datorer till skillnad från människor styrs bara av de instruktioner som någon gett dem. De kan inte tänka själv.
Till roboten
Du som är robot kan bara göra fyra saker:
- Gå framåt.
- Gå till höger.
- Gå till vänster.
- Följa instruktionen.
Exempel på instruktioner en mänsklig robot se ut:
- Gå framåt 4 steg
- Vänd dig åt höger med 90 grader
- Gå framåt 3 steg
- Vänd dig åt vänster med 90 grader
- Gå framåt 3 steg
- Vänd dig åt vänster med 90 grader
- Gå framåt 7 steg
- Gå bakåt 0,5 steg
- Vänd dig åt höger med 90 grader
- Gå framåt 3 steg
Sammanfatta
Fundera tillsammans. Fungerade ert program?
-
- Om ja, vad gjorde att ni fick det att fungera?
- Om nej, vad borde ni ha gjort för att få det att fungera?
För läraren
Se lärarinstruktioner
Lektionens syfte
Syftet med lektionen är att ge eleverna en insikt om hur viktigt det är med exakta instruktioner för att man ska få en robot eller en annan elev att utföra det man tänkt sig.
Förberedelser
Inför lektionen är det bra om du som lärare har bestämt utgångsläget och målet för robotens program. Det är också viktigt att du är tydlig med att roboten endast ska göra det som står i programmet. Om roboten går in i något ska den stanna.
Genomförande
Titta tillsammans med eleverna på Youtube-klippet med roboten som ska hjälpa till att baka (se lektionsdel 1). Prata sedan om vad som krävs för att man ska kunna skriva instruktioner för en dator. Därefter får eleverna skriva instruktioner åt en kompis som ska agera robot. Lektionen avslutas med ett gemensamt samtal för att få eleverna att reflektera över lektionen.
Se läroplanskoppling
Skolans uppdrag
Skolan ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse för hur digitaliseringen påverkar individen och samhällets utveckling. Alla elever ska ges möjlighet att utveckla sin förmåga att använda digital teknik. De ska även ges möjlighet att utveckla ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till digital teknik, för att kunna se möjligheter och förstå risker samt kunna värdera information.
Centralt innehåll i ämnet teknik (årskurs 4-6)
Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar
- Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning.
- Dokumentation i form av skisser med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt fysiska och digitala modeller.
Dela lektionen
Spara som PDF
Google Classroom
Klicka på den lektionsdel som du vill spara till Google Classroom:
Google Drive
Microsoft Teams
Klicka på den lektionsdel som du vill dela till Microsoft Teams:
Eller installera vår Microsoft Teams app
Digitala lektioner är en kostnadsfri lärresurs från Internetstiftelsen med lektioner och material som täcker allt som rör digital kompetens och programmering i grundskolan. Internetstiftelsen är en oberoende, affärsdriven och allmännyttig organisation. Vi verkar för ett internet som bidrar positivt till människan och samhället. Vi ansvarar för internets svenska toppdomän .se och sköter drift och administration av toppdomänen .nu. Intäkterna från affärsverksamheten finansierar en rad satsningar i syfte att möjliggöra att människor kan nyttja internet på bästa sätt, och stimulera kunskapsdelning och innovation med inriktning på internet.
